笑脸的启示

绵阳市富乐实验小学     黄琴

有人说：“鹅卵石的美丽在于流水的击打。”移嫁此意，班主任工作的幸福在于思想、智慧的恒久磕碰。无论是新手上路，还是做了几十年的老班主任，心中都涌动着几多的酸辣苦甜，脸上都漂溢着几多的汗水、欢笑。工作中的一串串心路历程，让在同一战壕中并肩战斗的你、我、他分享，让辛苦并快乐着的我们都能沐浴到“幸福孩子王”的馥郁芬芳，岂不美哉！ 

    那天，我把孩子们默写生字的卷子发下去给他们集体批改，批完之后我收了上来，发现有个孩子在一个学习成绩很差的孩子的卷子上贴上了一个大大的笑脸。

     看到孩子奖给别人的笑脸，我倍感亲切。我一个成年人都感受到了前进的动力，何况是孩子。再想想我自己，总觉得给他们评上个“优”、“阅”的等级，最多说几句鼓励他们的话，从来就没想过奖励给他们笑脸。

    受到孩子奖励别人做法的启示。第二天批作业的时候，我就在孩子们的作业本上奖励给他们笑脸。课外活动的时候，我到教室里发作业，孩子们拿到作业本以后，教室里顿时炸开了锅，只听一个孩子喊到：“语文老师今天在我的作业本上奖给了我三个笑脸！”其他孩子一听，连忙翻看自己的作业本：“你今天得了几个笑脸？”“我才得了两个。”“你呢？”“我更惨，只得了一个。”“我还一个没得呢，从明天开始我一定好好写作业，争取比你得的笑脸还多”“比就比，谁怕谁？”…孩子们你一言我一语地互相了解着别人的成绩。看到孩子们看到自己作业本上笑脸的高兴劲儿，我也很兴奋。

    此时此刻我不由的想起我以前的做法，每次看到写作业不认真的孩子，我总是对他们进行空洞的说教：“你为什么不好好写作业，再不好好写，我就给你撕掉…”说来说去，说的自己都烦了，可是收效甚微。眼前发生的这一切让我想起苏联教育家赞可夫说过的一句话：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，我们老师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

    既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。