20条教学经验，实用，精彩！

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\n6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的

时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最

精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

\n7、教学过程的关键是交流—互动。要依据教学内容和学生实

际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、

评要交替进行。

\n8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作

教学日记，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到

模式建构，从个别上升到一般。

\n9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学

生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方

法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

\n10、要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式进行考

试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学

留下美好的回忆。

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\n11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切

地知道：不进则退。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张

力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

\n12、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要

学生趁热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确

与否，对于有效的学习是十分必要的。

\n13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发

学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后

学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

\n14、提问与思维。选择思维的问题是：“这是唯一的解决办法

吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。前瞻思维的问题是：“如

果那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。情感思维的问题

是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；

换位思维的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感

受？”设身处地。

\n15、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统

研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到

问题，学无止境。