读好书 写好字 作好文

                                              ——我的语文教学

                                        绵阳市富乐实验小学   张秀芳

全国名师于永正老师说:“教语文，没那么复杂，就三件事：读书，写字，作文，这三件事做好了，语文不好也难。这三件事做不好，语文要学好也难。”所以，我试着让自己的语文教学将这一心得贯穿始终,希望我和我的孩子们能从中有所得。

一、读好书

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。一年级新生入校，我就利用班级QQ群给家长和孩子分别推荐了许多书籍，并对家长朋友提出要求：每天睡前进行30分钟的亲子阅读。在这个过程中，我每天都会利用校讯通提醒家长朋友坚持每天的亲子阅读。直到现在，很多家长朋友仍然坚持着，这大大地激发了孩子的阅读兴趣，养成了课外阅读的习惯。汉语拼音学完以后，我为孩子们设计了题为《书香伴我成长》的亲子读书卡，里面的内容包括认识的新字、学到的新词、感兴趣的故事内容……请家长为孩子装订成册，每周末指导孩子完成一篇，这就把课外阅读和积累优美词句有效地结合起来了，为孩子后面的写话打下了基础。

在语文课堂教学中，我十分重视朗读指导，每篇课文我会提前进行范读和教读，孩子们通过系统的训练，对朗读产生了浓厚的兴趣。通过多读让学生增强了语感，提高了语文能力。每上一篇课文，我会查找相关文章的资料或一些课外延伸的文章，通过在课堂上讲解课文时作为小故事补充，让学生产生悬念，激发他们读书的兴趣。

二、写好字

古人云“字如其人，人如其字”。写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。所以，在每课的教学中，我都会安排一半时间让学生写字。

1. 养成正确的写字姿势。

正确良好的坐姿和握笔十分重要。姿势不对，字体容易歪斜，时间长了，还会影响身体健康。

2. 基本笔画入手，掌握运笔方法。 

俗话说“万丈高楼平地起”。写汉字，也要从基本笔画点、横、竖、撇、捺等基本功练起。首先，我在黑板上示范每个笔画的运笔方法，然后，让学生进行仿写，最后让学生互评，再继续仿写，直到自己满意为止。 

3.进行描红和临摹，做到心中有贴。 

我告诉学生，写字要做到：“一看，二写，三对照。”所谓“一看”即认真观察字的字形、偏旁、大小及字的间架结构。“二写”即动笔描红。“三对照”即写完字之后再对照字帖找差距。经常练习，久成习惯，心中有贴。

4.专心致志，久练成贴 

在每次写字中，我也要求学生必须做到“三到”。即“眼到、手到、心到”，就是要专心致志。 同时，针对难写的生字我会将这个字在黑板上一笔一画放大写好，帮助学生加强记忆。我还经常安排“写字比赛”，为得奖的同学颁奖，把他们优秀的作业在QQ群里进行展示，以激励他们保持认真写好字的劲头。

只要在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。

三、作好文

历来写作一直是学生最头疼的事情，那么如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写？通过观察和了解，我决定在写话教学中，把画画和写话结合在一起，进行“图配话”这一形式的训练，“图配话”不等同于 “看图写话”，照片记录的实际生活的场景，学生动手制作的手工作品，或学生想象的绘画、课文插图的延伸……都属于此范围。汉语拼音学完了以后，我为孩子们设计了题为《成长的足迹》——我的第一本书，要求家长为孩子装订成册，每周监督指导孩子完成一页。现在，孩子们已经开始自己的第三本书的写作了。而我会根据学习和生活的实际情况，为孩子们提供写作的素材。

1.仿写和续写。

根据所学课文进行仿写和续写。如在学完《坐井观天》之后，让孩子们写一写“小青蛙跳出井口之后……”，让孩子们画一画“小青蛙跳出井口后看到的世界”；《假如我有一支马良的神笔》之后也模仿着写上一首小诗；这样，孩子们就有了画画和写作的内容。

2.结合各种节日，引导图配话。

我引导孩子在“春节”和“感恩节”等亲手为父母做些事，学会感恩；会让他们在获得成功时，写下的感言，学会享受成功的喜悦……引导多了，学生自然就会发现，原来生活中处处皆是写作素材。

3.加强绘本阅读和续写。

绘本是运用文字和图像一起创造的书，包含丰富精彩的画作和修饰精练的文字。是适合低段学生阅读的最佳课外书。《小猪变形记》、《我是霸王龙》、《逃家小兔》……这些绘本简明优美的文字与细腻浪漫的图画能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。在指导学生进行绘本阅读的过程中，我会选择最富想象最于动人的图画引导孩子细细地观赏画面中的形象、色彩、细节等，并讲到某一环节，还故意戛然而止，让孩子发挥想象，大胆猜测，进行创说，然后想象画画和写作，既降低了写作的难度，又培养了学生的绘画能力、想象能力和写作能力。

4.开展课外实践活动。

让学生在丰富多彩的语文实践活动中，进行游戏、画画、写写；树叶贴画写写等一系列活动。在活动中学习写话，以此激发学生写话的兴趣，培养学生的观察感悟能力，提高写话能力。

5. 画生活，再写话。

孩子们的生活是多姿多彩的，让他们把自己生活中的见闻、感受、想象记下来，再用笔画下一个个场景。如放风筝，做家务事，外出旅游……可以非常简单，甚至可以是一句话来代表自己的心情，用几句简单的话来描述当时的情形。

画写的形式还有很多，如看图编故事、做游戏画场景等，如果我们教师能因势利导，不断丰富画写形式，创设适当的画写时机，就能让孩子们乐此不疲，兴趣盎然。

通过图配话的训练，学生的语文综合素养和写作能力得到了较大的提高，普遍养成了喜欢读书，喜欢写作的良好习惯，全面提高了语文素养。而且，每年一本的《成长的足迹》记录了孩子的学习和生活，给孩子和家长留下了珍贵的成长记录和美好的生活回忆。

 语文教学，就是教学生多读书、多练字、多写作。这样，就一定会为孩子一生的学习打下坚实的基础。