君子文化作引领 春风化雨育新人

                         ——绵阳市富乐实验小学君子文化教育特色

教育家苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。”优秀的学校文化是学校德育的重要内容，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校发展的灵魂。绵阳市富乐实验小学根据学校现实情况、社会需求和教育的本性，在继承中发展，在发展中创新，响亮地提出“育人为先，质量为本，君子为魂”的办学理念，以个性鲜明，立意深远的“君子文化”为学校办学灵魂，旗帜鲜明地回答了办什么样的学校和为学生提供什么样的教育的问题，以君子文化为学校精神统领，精心打造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。在市、区教体局领导的关怀、指导下，从大处着眼，小处着手，把养成教育作为德育的切入点和突破口，大力培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，扎实开展德育常规工作和实践活动，不断优化德育教育方法和途径，将君子文化的种子播撒于幼小的心灵，让孩子成长的根深扎于优秀传统文化的沃土之中，逐步形成自己独特的、有效的、可持续的德育工作新模式。

一、提出君子教育的背景

1.当前青少年教育现状。新中国成立以来，特别是改革开放以来，国民的社会生活水平大幅度提升，迈向了一个崭新的时代，但急剧变革的时代步伐也同时带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，面对充满矛盾和多元的价值观，我们的青少年往往无所适从，一些青少年鄙薄自己民族的文化，盲目崇拜西方思想文化，以自我为中心，贪图享乐，不讲诚信，缺乏生活目标等问题日益突出，因此，用一种先进的文化，用正确的价值观来引导教育青少年，培养青少年的健康人格迫在眉睫。

2.君子文化是中国最先进的文化。中华民族历史悠久，源远流长，而“君子”在我们的文化中，是一个非常古老而又常用的称谓。“君子”最初指贵族，2000多年前的孔子将它的内涵进行了转换，无论你是平民或是贵族，凡有德才者，皆可尊称为君子，“君子”就是德才兼备的典范，为人处事的楷模。做君子，已经成为人生最大的追求；做君子，也是我们人生最大的荣耀。“君子文化”是最先进的，是中国传统文化的重要组成，是中国文化的根文化，至今仍然被世人延续着，解决当前青少年教育中的诸多问题，建设和谐社会也必须全面大力弘扬君子文化。

3.开展君子教育是时代发展的需要。中国未来的发展，关键靠人才，根本在教育。学校作为教育的专门机构必须担当君子教育的责任，教育学生做人处世要以君子的标准要求自己，一生为成为君子这个目标而努力。几千年来，君子这个目标激励了无数人成才、成功，走向道德完善的境界。学校将通过君子教育，塑造君子人格，培育创新人才，逐步让学生树立起正确的价值观念，从而提升全民素质。

4.开展君子教育是素质教育的终极目标所决定。教育，首先是培养人的教育，即把学生培养成具有良好道德品质、具有健全人格的人，素质教育的核心也是教会学生做“人”，而孔子的教育思想正是以“仁爱”为核心，正是把做人的教育放在了第一位。今天，我们带着扬弃的目光，深入挖掘君子人格中对我们今天仍有积极借鉴意义的人格品质及君子人格教育思想，对我们实施素质教育是大有裨益的。

5.开展君子教育是学校可持续发展的必然。我校建校12年，由小到大，由弱变强，取得了令人称赞的成绩，为以后的发展奠定了基础。但我们仍要清醒的认识到：十年树木，百年树人。学校要努力提升办学的品位，走内涵发展之路，让学生在这个环境中，陶冶情操，培养兴趣，锻炼能力，发展特长,没有一个明确的、有特色的教育是不行的。基于此认识，学校确立“君子教育”为学校教育特色。其主旨就在于通过学校一系列活动开展，让学生从思想上、行为上成为谦谦君子，从小培养一种君子风范，做堂堂正正的“人”。

二、开展君子教育的意义

1.有利于贯彻落实国家教育方针。我国现行教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当前的社会正处在转型期，我们有必要在一定程度上溯源传统，培养学生参与社会的能力与激情、有自强不息、独立自适的精神人格。

2.有利于践行核心价值观

总书记曾强调，要引导广大干部群众，特别是青少年树立社会主义荣辱观。党的十六届六中全会以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）》也明确提出要“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”要“加强社会主义荣辱观教育。”社会主义荣辱观正是君子人格的内涵和准则。开展君子教育正是践行社会主义核心价值体系的有效形式，有利于推进社会主义精神文明建设，构建和谐社会。

3.有利于推进未成年人思想道德建设工作。“少年强则国强。”加强和改进未成年人思想道德建设，是全社会共同的任务。开展君子教育，引导学生在经典诵读等活动中去感悟做人的道理，把道德文章转化为道德观念和行为规范，让学生从“读圣贤书”到“行君子事”，从而提高学生的德行修为。

4.有利于提高教师职业道德与专业素养。教师的人格对学生人格形成有着不可小视的力量，教师在教育教学过程的一言一行，在为人处世方面的态度风格，都对学生产生着潜移默化的影响。学校通过开展君子教育，教师先做君子，不断提高自己的师德修养，提高自己的学识水平，彰显高尚的人格魅力，以此去影响学生良好人格的形成。

5.有利于深化课程改革，实施素质教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。通过践行君子教育，深刻解读君子的特征与标准，树立新的课程观，突出养成教育，引导学生正确认识美与丑，善与恶，锻炼学生学习、生活能力，树立正确的人生观、价值观，树立君子人格。

青少年正处于身心成长和行为习惯养成的关键阶段，具有极强的可塑性，开展君子教育，将会为学校有效实施素质教育，让学生从小养成良好的行为习惯，树立社会主义荣辱观、价值观，探索出一条新路。

三、具体工作措施

（一）注重文化引领  营造君子教育氛围

   学校文化是师生精神的导引，是学校精神的体现。在校园文化建设中，要力图把君子教育特色汇集成一个“系统工程”。以此为指导，致力营造浓厚的君子教育氛围。

为加强君子教育建设工作的实施，富乐实验小学组织人员编撰了校本德育教材《君子教育读本》（包括《君子之德》、《君子之才》、《君子之礼》），构建起“君子知礼，君子明德，君子有才”三个层次的教育内容。通过德育课、思品课、班队课和其它学科渗透，大力开展“君子教育”，让君子人格融入学生生命，塑造学生君子风范；同时深入广泛开展读书活动，读经典文章，立君子品格。

期望通过“君子教育”体系的搭建：学校能够进一步切实做好未成年人思想道德建设工作，全面实施素质教育；教师能够注重修身立德，既教书更育人；学生能够树立正确的思想道德观念和良好的行为习惯，健康成长，全面发展；家长能够做好表率示范作用，用正确的思想和言行引领孩子。

（二）构建管理体系  加强德育队伍建设

    1.成立领导小组。为切实抓好“君子教育”工作，学校成立了由校长任组长的君子教育工作领导小组，校长全面负责，政教处、教导处、教科室负责组织实施。各部门通力合作，全面指导、积极参与君子教育的实施。定期召开会议研究问题，不断总结经验，注意及时更新、调整学校德育工作规划，将“君子教育”工作落到实处。充分发挥“教书育人、管理育人、服务育人”三个重要环节的作用，初步营造人人关心学生健康成长的良好德育环境。 

    2.建立健全管理制度。根据学校的发展和中长期规划，学校进一步修改完善办学思想体系、《德育工作制度》等规章制度，根据上级标准明确了工作任务，落实了责任部门；在原有优秀学生评价办法基础上完善了“君子教育”校园之星系列评比表彰办法。现共设四好少年、三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员，学习之星、才艺之星、礼仪之星、诚信之星、劳动之星、科创之星、环保之星共11个学校表彰项目，激励学生积极进取，争先创优，同时，力求让更多的学生找到奋斗的目标，让他们在激励中不断进步。

3.加强班主任队伍建设。学校定期召开班主任工作交流会和君子教育工作研讨会，通过请优秀班主任作专题讲座等各种有针对性的培训和交流、观摩等（校内与校外学习相结合），提高班主任的德育工作水平。进一步完善班主任工作评价制度，定量和定性结合，每月考核，半期公布，期末评价，起到助推德育工作的积极作用。

4.指导好少先队干部队伍建设。学校通过大队委、中队长培训会和每周例会，对少先队干部进行培训和指导，总结少先队大队、中队工作，安排、布置近期工作任务，同时让少先队干部对学习生活中存在的问题和如何开展好工作进行发言，促进他们成长进步。经常组织学生进行君子教育社会实践活动（清除白色垃圾、帮助孤寡老人、环保实践教育、文明城市创建劝导志愿者活动、文明乘车劝导）等，把抽象的德育外化为实践体验，对学生进行教育。少先队大、中队辅导员认真对少先队干部进行指导，发挥他们的积极能动作用，参与学校管理和建设，通过他们带动学生学会自我管理。

5.家校共建促德育。我校充分发挥家长委员会、家长学校在德育特色建设中的作用，邀请家长参加君子教育工作的探讨交流。在每期的家长会上，都要请家长代表就学校工作与全体行政面对面进行交流，提出意见或建议，并在会上解答，下一次家长会还将对改进和实施情况向家长答复，使家长真正参与到学校教育教学管理的各方面和各环节。邀请家庭教育及心理学教育知名专家到校讲课，开阔了家长的视野，帮助他们更新了家教方法和思路。

（三）开展实践活动  践行君子教育理念
    1.“君子教育”特色活动。我校在重大节日、纪念日，结合“君子教育”各方面内容，认真开展演讲、征文比赛、文艺、体育、社会实践等各种有助于学生全面发展的活动，让每个学生都成为“君子教育”的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节举行“我让妈妈露笑脸”作文竞赛，“五一劳动节”举行“君子会自理”实践活动，“六一”举行“君子多才艺”校园艺术节活动，“十一”国庆节举行“君子诵经典”诗歌朗诵会，冬季举办“君子当自强”田径运动会等等。

12年春季，开展了“感恩·君子在行动”主题教育活动，学生沐浴感恩情，讲感恩故事，读感恩诗，唱感恩歌曲，教育效果显著，涌现出了一批感恩父母，回报学校的典型案例，其中，二年级一班家长李觐源的家长自发为班级捐赠包括笔记本电脑、电子白板等价值近三万元多媒体教学系统一套。第一学月，学校政教处结合“君子守规范”教育活动，组织编印“日常行为习惯三字歌”并制作宣传教育展板，对学生在校内外应当遵守的行为习惯以儿歌的形式作出要求，内容广泛，要求具体，根据学生年龄特点各年级侧重点有所不同，如一、二年级为学习习惯，三年级卫生习惯，四年级学习习惯，五年级公共秩序，六年级遵纪守法，通过这种方式，使日常德育更有效，更容易为学生所接受。2月中旬，联合文旅局、派出所、社区，对沈家坝范围的校园周边环境和文化市场进行检查、整治，给未成年人创造健康、有序、和谐的成长环境。3月上旬，结合小公民道德建设和“君子教育”，在校内外开展学雷锋道德实践和宣传教育活动，号召少先队员们积极行动起来，学习雷锋，奉献他人，提升自己。

2.开展“三礼”教育。为了进一步规范学生文明言行，养成良好行为习惯，争做“谦谦君子”，在全校开展了以“讲礼貌、懂礼节、知礼仪”为主要内容的“三礼”教育。学校印发了《弟子规》、《君子之礼》节选，在广播站进行了宣读和讲解，结合经典诵读活动的开展，号召全校学生诵经典、知礼仪、明事理、守规则。学生在校园生活中变得更加文明，校园洋溢着和谐友爱的氛围。

3.注重德育实践。学校少先队大队部牵头，联合社区居委会，每期组织2至4次德育实践活动。少先队员来到富乐小区老人公寓，进入三汇绿岛、富乐小区等社区，走上街头，从生活小事做起，一点一滴地将德育要求转化为行动，在道德实践活动中，弘扬传统美德，提升道德修养，进一步养成了文明行为习惯。

4.争当四好少年。在开展“三礼”教育的同时，紧密结合“争做四好少年”活动，进行了“听胡爷爷的话，争当四好少年”德育主题教育活动，组织开展主题队会，精选优秀的中队会活动，进行录像并在全校播放；在每期的表彰项目中设立与“三好学生”同等次的“四好少年”，利用校园广播宣传“我们身边的四好少年”先进事迹，将学校内的四好少年事迹进行宣传，树立榜样等等，使全校学生牢固树立了人人争当四好少年的信心和决心，形成了乐学好学、文明上进的风气。

5.少年宫活动。结合本宫实际，紧密围绕“君子教育”，突出特色项目，力求走入少年宫的每一个孩子都能在活动中拓展能力，发展兴趣，愉快生活，全面发展。通过两学期的运行，少年宫各方面工作已走上正轨，文化建设不断完善，学员的兴趣特长得到良好的发展。在市、区各级各类比赛中屡获佳绩。通过参加活动，极大增强了学员的学习兴趣，锻炼了他们的能力，提升了他们的综合素质，同时也为德育工作和“君子教育”提供了有效的载体。

6.重视心理健康，构建和谐教育。在学校和班级德育管理中，注重发挥心理健康教育的积极作用，成立了“心理健康教育课题组”，以课题带动科研，在实践中不断探索，使探索经验上升至理论认识。开展“个别心理咨询”，设置心理咨询信箱，设立心理咨询室，师生通过沟通、分析、指导几个环节对偶发性、间断性心理障碍进行辅导，对个别案例进行追踪调研。建立特殊学生心理档案，作好资料积累和典型案例的会诊工作。通过近几年的实践和引导，我校心理健康教育逐步正规化、科学化，逐渐形成了健康、积极、向上的良好校园氛围。 

德育工作对学生道德品质和行为习惯的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。期望“君子教育”能化作一种激情让孩子们感动；化作一种精神令孩子们昂扬；化作一种力量让孩子们奋进；化作一幅风景令孩子们向往……春风化雨，润物无声，让我们的德育并不沉重，却很厚重；让我们的德育并非无力，因为恰到好处。让我们的君子文化教育特色在追求真善美的行程中个性飞扬！