表扬比批评好

2012年10月27日 10:50:22 来源:绵阳富乐实验小学访问量：699次

龙琼

我们班的陈俊霖是班里顶顶有名的淘气包，上课时不是找同学说话，就是在桌子下面搞小动作，坐第一桌的时候，甚至爬到讲桌下面来玩。下课也经常和同学发生冲突。上课的老师都觉得很头疼，为此，我曾多次对他进行了严厉地批评，刚挨批评那阵子还有点效果，能管那么几节课。渐渐的，批评对他已经不起作用了。你刚刚批评了他，转过身在黑板上写几个字的功夫，他又在座位上和同学动手动脚。于是，我把靠讲桌那个单独的座位给了他。坐在第一排的他依然自己顾着玩，对老师的讲课一般不予理睬。当然，他依然经常挨批评。

有什么办法能改变他的现状呢？直到这学期开学初，他又犯错误的时候，我没像以前那样严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶还有那么一点感激。我想他出现这种情况与我比较严厉的批评可能有直接关系。以后的几天里，当他再出现类似情况的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他。渐渐地，我发现他的违纪次数少了些。和同学相处也融洽了一些。

案例反思

“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，李镇西曾说过这么一句话：“要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果” 《学习的革命》一书中也有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”教师在处理班级事务时，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，学生就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，不可能成为像牛顿、瓦特那样的大人物。注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。我们，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。

一位教育家说：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候”。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。良言一句三冬暖，教师的暖语融融，情真意切会使学生积极向上。

在平时的教学中，我主要用以下几种方式对学生进行表扬:

一、口头表扬

口头表扬是最直接最简单的一种赞扬方式，但是口头表扬时语言要有变化，你不能老是说：“你真行、你真棒”这一类的话，必要时语言可以夸张一点，如：“你真不错，动作比老师还要规范。”“你的字音读得真准，长大一定可以当一个优秀的节目主持人。”“你能把这件事情做得这么完美，真是令老师高兴。”“ ······”但是，口头表扬时切忌信口开河，表扬漫无边际，就事论事的表扬比较好。

二、板书表扬

口头表扬对有的学生进行一段时间后可能不会起多大的作用了，所以我在口头表扬学生的同时进行板书表扬。

板书表扬有三种方式正在班里实施，一种是把按座位分成八个小组，给每个小组起个名字，分别叫智慧小组、孙悟空组、小熊维尼组、花仙子组······，把小组名写在黑板上方的一角。当小组内的同学有值得表扬之处，就给那个小组加上相应的分数，一周再来进行一个评比。这种方式对于学生集体荣誉感的培养，有很大的帮助，小组之间展开竞争，唯恐落后，当自己组的成员违反纪律时，为了不扣分，也能相互提醒，制止。另外一种正在实施的方式是打印了一份二、四班班级学生操行评价表，上面有每一个学生的名字，按学月分为四块，每一学月的基础分一百分，根据学生课间纪律，眼保健操，课间操，课堂纪律等情况进行加分，一月进行一次小结。还有一种零时性的板书表扬，就是在黑板上写上表扬两个字，把受表扬学生的名字写在下面。每次用这种方式，只要我写上表扬二字，学生立刻安静下来，认真听我讲话。
三、动作表扬

有时，无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，在平时的师生相处时。我也常用动作来代替语言。如见到学生认真练习、遵守纪律、互帮互助等良好的表现时，向学生竖起大拇指，微笑着点点头，以示赞扬，表达对他们的行为的赞许，同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们，爱着他们，课堂中形成良好的互动关系。在语文教学中，每当学生完成教师布置的任务后，积极回答问题，上课专心听讲、工整认真的书写、声情并茂的朗读时，常常希望能得到教师的肯定与表扬。这时，我会面带微笑与学生的目光进行会合，点头肯定，以示表扬，有时也会亲切地拍拍他的肩膀，摸摸他的头，拥抱一下孩子等行动进行表扬。
当然，表扬比批评好，并不是说只要表扬，不要批评。常言说得好：没有批评的教育是不完美的教育。在教育学生时，我们要以表扬为主，批评为辅。批评时要以和风细雨，尊重孩子为前提。

编辑：王云东