"劳动之歌"获奖征文:教育成就幸福人生

李大钊曾经说过：“我觉得人生的求乐方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”劳动是创造和感悟人类文化幸福的基础，是产生一切幸福的威力无比的源泉。教师最大的幸福就是看到学生们健康地成长！

我，一个平凡普通的教育者，于三尺讲台书写教育人生二十余载，即已历经无数山重水复的曲折迂回，却也时常品味柳暗花明的惊喜—于我，便是教育之幸福人生。

                幸福地聆听花开的声音

场景一：

    三月三日，星期四，一楼多媒体教室，又是语文教研的日子。尽管晴好的天气容易招来春困，尽管后面有几十位老师听课，一三班的孩子们却精神抖擞地坐得端端正正，像平时一样认真听讲，积极发言。整堂课几乎没有一个孩子随意讲话或者乱动、违反课堂纪律。也正是由于他们的积极配合，才使我顺利轻松地完成教学任务。

场景二：

     教室里，孩子们正在专心地书写生字。突然，一阵美妙的音乐响起，随着广播里清脆的声音：“一至三年级放学时间到，请同学们排路队放学，路上注意安全。”孩子们立即收拾书包，凳子归位，全体起立。整齐响亮的“老师，请休息！”的声音后，孩子们自觉按一、四、二、三组的顺序依次走出教室，迅速在教室门口排好整齐的队伍。只等老师一声“走！”便两人一伍手牵手安安静静整整齐齐地走向校门口。走出校门，纷纷挥着小手跟老师说“再见！”

场景三：

   “冯老师 ,冯老师，我们班那渝林得表扬了！”有着百灵鸟般清脆嗓音的陈杨一边跑一边对我喊。“哦，是吗？在哪里？”“在黑板上，写着她的名字呢。”我连忙跑去大厅一看，果然,那渝林几个字还用红色粉笔画上了双横线。原来是表扬她捡到东西主动交公。回到教室，我表扬了那渝林同学，顺便也表扬了班上很多像她这样有拾金不昧精神的同学。班上的失物招领盒里也放着很多铅笔、橡皮擦等学习用具。每当我问：“谁丢了铅笔？谁丢了橡皮擦？”一些同学上来看了看，不是自己的，摇摇头走开了。他们就是这样，即使是自己没有，不是自己的也坚决不会冒领。

场景四：

又是一周星期三，两节课后，大课间活动开始了。孩子们在下课的铃声中抱着皮球迅速在教室门前排好队伍，在老师的带领下整整齐齐走向操场指定的位置。操场上，或单人，或前后，或左右的两人一组，相对着拍起皮球来。有的轮流拍，有的互相数。哦，一不小心，皮球跑了，赶快跑过去捡回来。或者是其他同学捡着了，也等着丢失的同学来认领。

看着孩子们现在的表现，回想起去年九月他们刚入学的样子，我有点不敢相信，这就是那时的他们。

那时的他们，刚从幼儿园过来，上课总是坐不好，要么前后左右到处说话，要么就在老师讲课时东瞧西望。集合排队要一个一个去拉，这个站好了，那个又不端正了。从校门口走出去，二、三十米的路程居然也走得零零散散，弯弯曲曲，真像蚂蚁搬家！下课了，只要一听见铃声，书本也顾不上收拾，一边吆喝着一边就往外冲。不是你碰着我就是我挤着你了。还经常有同学为一块小小的橡皮擦争得面红耳赤。                

看着他们如今的改变，虽然觉得有点不敢相信，但是，在疑惑中也不禁有一丝成功的喜悦。是啊，他们变了！变“规矩”了！

看着一朵朵娇艳灿烂的花儿绽放在美丽的校园，聆听着花开的声音，我知道：幸福就是聆听花开的声音！

          我的幸福我做主

    人们常说：幸福是一种心态，幸福是一种状态。浮躁的社会，虽然总是让人无所适从，然而，欣赏着被自己用心雕琢的美丽心灵时，我明白了：原来，我的幸福由我做主！

源，一个聪明可爱的男孩。因为父母没在身边，外公外婆年龄大，不方便管他，他往往趁机欺骗老师和家长，经常不完成作业，跟同学发生矛盾，乱拿别人东西。我多次跟他外公的交流后仍无多少改变，我心里寻思：“怎样才能帮助他转变呢？”

在一次国庆假后，因为源又没有完成各科作业而继续欺骗老师和家长，我终于跟他在成都工作的父亲联系上。在他父亲的积极配合下，对他加强教育，并对他的学习做了妥善安排。大人的督促也逐渐培养了他的自觉性，学习成绩稳步上升。从那以后，我也把源当成“眼中盯”，时刻关注他的成长。

源一边感受着我对他的关注，一边也在有意地改变着自己。经过一个暑假的洗礼，我发现他变了！变得那么乖！那么可爱！那么讨人喜欢！在老师面前，他简直就是一只温顺可爱的小绵羊。课堂上，他那高高举起的小手时时吸引我的目光，流畅精彩的发言让我欣喜万分，工整规范的作业令我赏心悦目。课前，他积极主动地帮老师拿教具跑得比谁都快。班级的各项活动中总也少不了他的身影。他的转变，我看在眼里，喜在心上，由此也不免感叹：“功夫不负有心人！”同时，对他的进步更加充满了信心！相信他会成为一个优秀学生。

然而，好景不长！正当我为源的进步窃喜时，他却给我当头一瓢冷水，真让我透心儿凉！

当源的父亲把那部手机转交给我时，看见他言辞凿凿的记述，我相信了！甚至为他提到的那个学生而愤怒！没想到竟有这样恶劣的事情发生！那个看似调皮的学生，据我所知，他的家教是相当严的！怎么会干出这种事情？简直让我有点不可思议！源的父亲也认为，这样的问题已经超越了他们的年龄界限。于是，我认同了源的说词，站在他的一边，寻思着如何去搞清事实真相！我思索了好久，终于有了眉目。

第二天，我拿着手机询问源所写的是否属实？源坚定地回答：“是的。”听到他毫无置疑的声音，我怀疑我是不是错怪了他。为了还原真相，我找到源指证的“辉”。当我和颜悦色地问辉时，辉竟是一脸茫然，没有一丝我预想中的惊慌或心虚。我又叫来源提到的宏、鑫和他当面对质，他俩一致说：“我们曾向他要过手机，但是没有看见手机是辉给他的。”但源还是一口咬定是“辉”给他的。然而他的身体语言，分明在告诉在场的同学和我，他在撒谎，因为他的语气不再是强硬，眼睛游离四处。经过我耐心地开导说教，源撒谎的心理防线终于垮了。当我心中有一丝窃喜时，源马上又改口说是五班的“谦“捡到后给你的。

我把这一情况告诉源的父亲时，他震惊了！当时的反应是不敢相信你，也不能判定源哪句话是真的。因为他知道，源撒谎的毛病又犯了！

学校的时间是有限的，我不能时时刻刻询问源，或者耽搁某一节课，毕竟老师面对的是很多学生。更重要的是，我不想在众多老师和同学面前去指责源，批评源，因为他是一位自尊心特强的男孩！虽然源的言行使我感到有点失望，但我并没有放弃他。于是我利用放学休息时间和源交流、探讨，希望能唤醒他的情感意识。我不知道是因为我对源过于苛刻，而使他畏惧三分，故意以反叛心理跟我作对？还是我过于温和，他认为老师好欺骗，就故意为难我？让我更为痛心的是，撒谎现象在源的身上尤为凸显。

在我和源父亲谆谆诱导下，在事实面前，源终于留下第一滴悔恨的泪水，道出了事情的真相。原来源的手机是从家里拿钱独自去手机店买的，因怕家人责骂而欺骗说是同学给他的。“孩子，不怕犯错误，就怕不改正错误，现在你的表现让我和你爸爸感到惊喜。”我拍着源的肩膀说。这事终于告一段落，我的心总算放下了。

然而，让我和源父亲不可理解的是，源又开始大胆地去“拿”同学衣兜里的钱，“拿”同学的学习机，并将“拿”来的东西，肆无忌惮地在本班教室玩耍。当问及他为何那样去做时，他竟然不屑一顾地说：“好玩。”可是，源，也许根本不会知道，他心中的理所当然，却让老师的心好痛啊！

接二连三地出现“拿”的事件，看来“拿”已经成为源生活的一种习惯了。

又是一次迂回战术！此时我真的感到源真是“孺子不可教也”。我的教育方式也觉得“山穷水尽”了。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。

    对于源，我知道，我只有用爱来感化他。

接二连三地犯着同样的错，对于源这样聪明的学生来说着实不应该！可是它偏偏发生了！强烈的“怒其不争”和“恨铁不成钢”的意识，让我好几次有了惩戒源的冲动。但是，看着他那瘦削羸弱的身体，面对他善良无辜的表情，我又怎么提得起自己的手？虽然我知道，教育有时就是要恩威并用，惩戒的结果也许会让他醒悟得更快，但是，我不能，我做不到！所以，尽管源犯了错，我还是以和蔼的态度跟他促膝谈心，希望能以我的宽容和爱心来感化他。在他久久执迷不悟的时候，无非也就让他读一读或者抄一抄《中小学生守则》，让他对照检查自己的错误，在其规范下认识并改正。

源终究是自控能力比较差的同学！对于他，我永远不能用那种过激的惩戒方式来对待！我始终相信他是善良的。教育他尽管时间相对来说漫长，我还是充满信心！

为了挽救源错误的拿，我下定了决心，以师爱唤醒他的迷茫。于是，我以朋友的身份跟源闲聊，聊他的家庭，聊他的学习，聊亲人和老师同学对他的关爱。源也真诚地向我敞开了心扉，向我讲述他的迷茫和困惑。我终于明白源的无助，因为父母不在身边，心灵空虚，面对这样的源，我又怎可以只采取简单的批评教育方式？“爱，只有爱才能感化他！”我心中一直闪现着这样的念头！所以，从那以后，我把源盯得更紧了！除了盯紧他的学习和表现，更关注他的生活。

几个迂回曲折，源终于讲出了实情！并且讲诉了他心里的真正想法。这一次，完完全全是实话！因为好多同学看到了他的转变，并且偷偷地告诉我他在班上出色的表现。

爱, 可以创造奇迹！正如列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》中那个善良的女孩，把辛辛苦苦好不容易找到的一罐水分别送给小狗、母亲和路人后，木水罐逐渐变成银水罐、金水罐，甚至变成七颗星星升上天空，小姑娘的爱心创造了奇迹！而对于源，我希望并且相信：爱也能在他身上创造奇迹！

爱确实创造了奇迹！在我关注的目光下，源不仅改正了坏习惯，甚至变得比开学初还要乖！各方面工作越来越积极，学习上的进步也更加明显，老师和同学们也愈发喜欢他！

如今，看见源上课时高高举起的小手，听着他流畅精彩的发言，欣赏着作业本上工整端正的字迹，分享着他优异的成绩，感受着同学们对他的赞扬，我感到由衷的幸福！

是啊，幸福靠自己把握。我的幸福我做主！作为教师，用爱心浇灌花圃里每一朵小花，让他们在阳光下快乐成长就是我最大的幸福。      我将用我的一颗爱心关注每一位学生，让每一位学生在学习生活中找到快乐，找到自信！让教育成就我的幸福人生！